前教育和技能大臣查尔斯·克拉克（Charles Clarke）和伦敦国王学院的校长埃德·伯恩（Ed Byrne）解释了为什么需要在高等教育和私营部门之间加强合作

各种工作的性质正在发生巨大变化，这反过来改变了我们社会的许多方面。这应该引起对大学与雇主之间关系的根本性重新评估。

特别是，我们需要应对以下三个挑战：

1. “终身职业”的数量急剧下降。这意味着大学的课程和教学方法需要变得更加灵活。
2. 大多数职业比以前需要更高的专业知识水平，以及更广泛的IT和沟通技能。人们需要在工作中不断更新这些内容。
3. “就业”和“自营职业”之间的平衡正在发生变化。学生需要采取更多的企业家态度，并发展更强大的网络技能。

大学和企业将必须更加紧密地合作以应对这些挑战。他们需要采取的两项特别重要的措施将需要有效的合作：审查他们提供的就业能力课程；并改善学生的工作准备。

更实用的课程

许多大学课程已经具有很强的职业成分。例如，建筑师和医生通常必须学习5到6年才能获得学位，而且其中很大一部分时间是花在工作上，而不是在演讲厅里。

所谓的三明治课程，基础学位和学徒制也旨在强调学生与工作的关系，并让雇主直接参与其发展。

尽管这些都不是新事物，但这还不够。需要采用这种实践方法的课程更多，大学应该明确承认其在装备学生工作中的作用。

长期学习

大学教育主要基于“前沿”模式，这意味着约90％的学生年龄在18至24岁之间。但是，毕业生需要在一生中继续接受教育。

需求的这一根本变化对大学提出了四个重大挑战。这些问题涉及：课程形式；持续专业发展的性质；发展适当的灵活性；以及专业和职业认证的协议。

课程应提供结构和学习方法，使毕业生和其他人可以在需要时更新其资格。大学应提供CPD活动，尤其是那些可以兼职和/或在线进行的活动。较短课程单元的认证应允许采用灵活的模块化结构来获得研究生和其他资格证书。

这些要求意味着大学必须变得更加灵活。此外，如果大学可以与相关专业和职业机构达成适当的认可协议，那么任何改进都将更加强大，这样课程对学生和雇主来说都将更有价值。大型雇主应该能够与大学达成共识，共同设计和认证自己的内部CPD活动。

在学生办公室（英格兰高等教育的独立监管机构）的鼓励下，提高学生的就业能力已成为大学越来越重要的抱负，并在学校内部纳入了一项重要措施。 卓越的教学和学生成果框架.

尽管如此，英国大学在找到工作的学生比例方面所取得的成功从大约90％一直下降到55％。尽管最近有所改进，但大学在这方面应更具雄心和创新性。他们需要提供更广泛的技能和经验，以帮助学生为劳动力市场做准备。

最好与雇主共同完成，最好是通过结构化的机构伙伴关系。他们可以采取几种有效的措施，包括：工作经验实习，学生可以在学期，假期或什至开始上大学之前就读；一对一的专业指导；与工作相关的课程模块，提供对特定部门特定方面的见解；以及一系列的非全日制和在线研究生课程。

进行此类更改的时机已经非常成熟。政府应通过建立一个完善的学后教育和培训框架来鼓励它。大学应与地方和国家雇主建立牢固的关系。企业应该对此类策略做出积极回应，并在可能的地方采取主动。

大学的挑战：瞬息万变的世界中不断变化的大学由Ed Byrne和Charles Clarke撰写，由Pearson出版